En el marco del programa “Integración social de la población inmigrante a través de la enseñanza del idioma y la cultura española. Fase II”, cofinanciado por el Ministerio de Empleo y de Seguridad Social, hemos editado un Cuaderno de Español para Inmigrantes como material de apoyo en los cursos que impartimos para la enseñanza y el aprendizaje del idioma español en nuestros centros. Este manual didáctico sirve de apoyo para que los alumnos ejerciten el uso de nuestra lengua y como herramienta útil para mejorar los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

El Cuaderno tiene como objetivo complementar y reforzar los conocimientos lingüísticos que adquieren los alumnos durante las diferentes sesiones formativas. Se trata de un cuaderno de español práctico para el aprendizaje de la lengua española a través de ejercicios que se pueden realizar en el mismo Cuaderno. El alumno encontrará también juegos y pasatiempos que aportan el componente lúdico necesario en todo material de aprendizaje. Constituye un material didáctico fundamental para la enseñanza del vocabulario, la gramática, la ortografía y los contenidos.

El Cuaderno sigue una estructura en el que las lecciones son cortas, lo que posibilita un aprendizaje inmediato y que el alumno adquiera el vocabulario para poder comunicarse. Cada lección está programada para poder desarrollarse en cada una de las sesiones. Además, cada actividad es independiente del resto con lo que el profesor y el alumno pueden crear itinerarios personalizados o grupales, es decir, tiene unos contenidos independientes que permiten diseñar el curso en función de los propios intereses de los alumnos, según las necesidades y demandas. En nuestras clases de español las propuestas de trabajo están diseñadas para que el estudiante y el profesor puedan trabajar de manera activa.

En el marco del programa “Integración social de la población inmigrante a través de la enseñanza del idioma y la cultura española. Fase II”, cofinanciado por el Ministerio de Empleo y de Seguridad Social, aprovechamos las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías de la información en la enseñanza y aprendizaje del idioma español -concretamente las redes telemáticas- con el fin de favorecer el desarrollo de la autonomía del alumnado inmigrante en su proceso de aprendizaje del español como segunda lengua con un carácter activo, dinámico, creativo, colaborativo y reflexivo. Incorporamos novedosos estilos de enseñanza y aprendizaje permitiendo, además de los tradicionales métodos de transmisión de la información, metodologías más activas que están favoreciendo la participación por parte del alumnado en su propio proceso de construcción del conocimiento desarrollando en ellos actitudes de búsqueda, exploración, selección crítica, así como el aprendizaje colaborativo, el intercambio de experiencias, recursos e información, la comunicación y la relación de tipo multidireccional.
 
Los recursos tecnológicos en la enseñanza de español nos ha ayudado a reforzar la labor pedagógica. Además de la práctica de los métodos tradicionales de enseñanza en el aula, hemos implantado nuevos dispositivos tecnológicos. El uso de Internet ha sido de gran utilidad al ser uno de los principales medios de intercambio de información entre profesores y alumnos para fomentar la autonomía de estos últimos a la hora del estudio. Para ello, hemos utilizado ordenadores con el objetivo de fomentar y mejorar la práctica del idioma y la pérdida de vergüenza en el uso diario​. 
 
El uso de las nuevas tecnologías nos ha permitido aprovechar el abundante material que está disponible para todos los públicos en Internet y así tener una amplia gama de ejercicios que sirvan de refuerzo para la enseñanza y la asimilación de los contenidos estructurales y gramaticales del español como lengua de aprendizaje. También ha posibilitado que el alumno experimente una forma más atractiva de aprendizaje, ya que pone en práctica el conocimiento adquirido y hace que la comunicación entre compañeros haya sido más amena, pudiendo interactuar más entre ellos y apoyarse mutuamente debido a que los alumnos jóvenes manejan de manera más natural estas herramientas y pueden implicarse en su enseñanza para los mayores. Todo ello sirve para mantener motivados a los alumnos y evitar situaciones de abandono por frustración o falta de entendimiento. 

En el marco del programa “Integración social de la población inmigrante a través de la enseñanza del idioma y la cultura española. Fase II”, cofinanciado por el Ministerio de Empleo y de Seguridad Social, la Fundación Iberoamérica Europa considera de gran importancia que el inmigrante conozca la realidad cultural española y de su entorno más inmediato (el conocimiento de sus derechos y obligaciones, del funcionamiento de las instituciones públicas, el patrimonio cultural en todas sus manifestaciones artísticas, las tradiciones, fiestas, gastronomía, costumbres...), como un elemento más de integración social. Por ello, se han realizado diversas actividades socioculturales.

Con este objetivo, el 1 de junio, organizamos una charla cultural para dar a conocer los escritores más destacados de la literatura española y sus obras más importantes. Así también los asistentes han podido conocer qué es el premio Nobel de Literatura, el premio Cervantes y qué escritores han sido galardonados con estos premios.

En los cursos de español, enmarcados en el Proyecto “Integración social de la población inmigrante a través de la enseñanza del idioma y la cultura española. Fase II”, cofinanciado por el Ministerio de Empleo y de Seguridad Social, utilizamos una metodología de trabajo que combina actividades gramaticales junto con un enfoque comunicativo. Hacemos hincapié en la puesta en práctica del español en contextos comunicativos de la vida diaria con la intención de lograr una formación integral. De esta forma, se obtienen resultados en los conocimientos, las habilidades y las actitudes del alumnado. Nos hemos centramos en todas las áreas fundamentales de aprendizaje de un idioma: leer, escribir, escuchar y hablar.
 
El objetivo de los cursos de español es conseguir que el inmigrante hable y domine nuestro idioma con fluidez, paso fundamental para la plena integración en la vida social y laboral. En clase, los alumnos aprenden cómo la gente usa el lenguaje en la vida real, cómo hablan en la calle y cómo se comunican, desarrollando de esta manera habilidades que pueden practicar inmediatamente fuera de clase.
 
A través de ejercicios de comprensión de lectura, de comprensión auditiva y de ejercicios de expresión e interacción escritas, inmigrantes no hispanos han practicado el idioma español para comunicarse adecuadamente en los centros de salud y así mejorar las relaciones sociales sin depender de un tutor o amigo que les haga de traductores. ​Haz clic aquí para editar.

El pasado 1 de junio, en el marco del programa “Integración social de la población inmigrante a través de la enseñanza del idioma y la cultura española. Fase II”, cofinanciado por el Ministerio de Empleo y de Seguridad Social, la Fundación Iberoamérica Europa celebró un Encuentro de Mujeres en el que participaron tanto españolas como inmigrantes para compartir sus experiencias migratorias.
 
Con este tipo de encuentros hemos creado un espacio de intercambio de mujeres de distintas nacionalidades en el que se ha propiciado que las mujeres opinen y reflexionen sobre cómo era la vida de las mujeres antes y después de emigrar, comparándose con la vida de las españolas en el mismo período. El objetivo fundamental era valorar los aspectos positivos y negativos de sus respectivos trayectos migratorios, con el objetivo de empoderar a las mujeres y propiciar el intercambio de culturas.

En el marco del Programa "Integración social de inmigrantes a través de la enseñanza del idioma y la cultura española. Fase II", financiado por el Ministerio de Empleo y Seguridad Social, brindamos un recurso de apoyo para la conciliación de la vida familiar y laboral.
 
Junto al recurso de apoyo escolar para menores de seis a 12 años, este año la Fundación Iberoamérica Europa lo ha ampliado este recurso de refuerzo educativo a los adolescentes de edades comprendidas de 14 a 16 años, teniendo en cuenta las necesidades de sus madres y padres como beneficiarios de este Programa a fin de que puedan participar en las actividades programadas.
 
A través de este recurso estamos apoyando a los jóvenes con sus tareas escolares y, de forma transversal, realizar coaching educativo para producir el fortalecimiento de competencias personales y un impacto motivacional durante el desarrollo de su formación académica. Para ello, estamos realizando diversas actividades donde se trabajan de forma transversal la educación en valores, educación cívica, habilidades comunicativas, orientación para la carrera profesional, gestión de conflictos, creación y fortalecimiento de lazos relacionales saludables, etc. Todo ello alrededor de la actividad central que es el apoyo en las tareas escolares. Los objetivos de este recurso son en primer lugar que los adolescentes culminen con éxito la etapa de la ESO. En segundo lugar, orientarlos y motivarlos para la carrera profesional, ya que consideramos que es imprescindible que los estudiantes sepan porqué y para qué están estudiando, ya que muchos lo consideran una obligación sin ser realmente conscientes lo importante que es para su futuro lo que están haciendo.
 
Así también, trabajamos y fortalecemos sus competencias personales, ya que algunos presentan una baja autoestima, indefensión aprendida, escasas destrezas comunicativas, insuficientes competencias emocionales. También se intercalan actividades específicas de temas como “Gestión de conflictos”, “Igualdad y género”, ”sesiones informativas de diferentes ámbitos profesionales”, etc. También se realizan periódicamente talleres con los padres para dotarles de herramientas para la tarea educativa, por ejemplo cómo hablar con sus hijos, cómo dotarles de recursos para abordar las situaciones difíciles, que ya en la adolescencia están viviendo y cómo fortalecerles para superarlas positivamente.

Manuel Quirós presenta en ABIERTO ESPACIO CULTURAL la Exposición "Re-conexión_Obras bioinspiradas". La Muestra tendrá lugar, en la Fundación, desde el 24 de mayo hasta el 30 de junio y en la misma el artista presenta por vez primera, junto a su obra pictórica, una selección de sorprendentes instalaciones y esculturas bioinspiradas.

Manuel Quirós (Málaga, 1962) es doctor en biología, artista, escritor, investigador y proambientalista. Como zoólogo, está implicado en áreas relacionadas con la conservación animal, colaborando con numerosas universidades y centros de investigación tanto nacionales como internacionales. Fue el primer español admitido en Artists for Conservation muy ligada a World Conservation Society. Escribe regularmente artículos de opinión en torno a la sostenibilidad y biomímesis. Como investigador tiene publicados más de 20 artículos científicos y ha participado en numerosos congresos internacionales. Recientemente está muy implicado en el Amazonas donde comienza a dar pasos en bioeconomías locales.

Su pintura se ha expuesto en Caja Madrid, Ibercaja,  CajAstur, galería Maes, Casa de Vacas, Casa del Reloj, Diario de Ibiza o Cosmocaixa entre otros. Algunas de sus obras forman parte de coleccionistas en España, Gran Bretaña o Estados Unidos. Ha sido portada del Wild Scape Magazine y mostrado en el National Geographic. Recibió el premio Úrculo de pintura en 2006.
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La obra pictórica refleja momentos del ciclo vital de rinocerontes, kudus, pardelas, nutrias, calaos... Con vivos colores, blanco y negro, madera o lienzo, exhibe un acercamiento al estudio animal desde un punto de vista múltiple y diverso con el saber de un investigador experimentado que revela la profunda espiritualidad con la que es capaz de asomarse a la Naturaleza. Su obra se acerca a un universo que ya conoce racionalmente, para hacer una lectura nueva y libre, llena de poesía, accesible a la sorpresa y al misterio que trata de alcanzar la paz con la que el Hombre debería permanecer con la propia vida.

En el marco del programa 'Integración social de inmigrantes a través de la enseñanza del idioma y la cultura española. II Fase', financiado por el Ministerio de Empleo y Seguridad Social, tenemos en cuenta un enfoque de las actuaciones y una metodología de la intervención de carácter individualizado, independientemente de que los beneficiarios participen en las actividades grupales de formación.
 
En esta fase, una de las necesidades prioritarias para la participación en los cursos de español será detectar el nivel de instrucción del inmigrante, así como su grado de conocimiento del idioma español, de cara a poder establecer grupos lo más homogéneos posibles que faciliten la intervención a través de programaciones eficaces y adecuadas a los niveles que se traten. Esta evaluación diagnóstica al inicio se hará con la finalidad de verificar el nivel de conocimiento del idioma para poderlo incluir en el curso que corresponda. Esta prueba de nivel se hará a cada alumno individualmente. La prueba consta de una serie de ejercicios cuya valoración permite observar la capacidad y expresión oral, la comprensión y capacidad de lectura y la capacidad de escritura. La didáctica está especialmente diseñada para adaptarse al perfil socio cultural de los alumnos, que en muchos casos, presentan déficit formativo de origen: baja escolarización, poco o nulos hábitos de estudio, e incluso analfabetismo real o práctico.
 
La intervención personalizada, para ir evaluando el grado de adquisición de los conocimientos adquiridos en los cursos, supone además el acompañamiento constante debido a los déficits motivacionales y cognitivos que ellos presentan que dificultan la asunción de responsabilidades y motivan la necesidad de una intervención como la que se propone.
 
Durante los cursos de español y cultura española y al finalizar estos se realizan a los alumnos pruebas o exámenes para comprobar los conocimientos adquiridos y como forma de evaluación de cada curso en específico y del programa en general. Esto nos permite valorar el grado de cumplimento de los objetivos propuestos y mejorar la ejecución de este programa.