A través de los cursos de informática básica para el empleo que estamos haciendo en el marco del Programa de Atención Integral a la mujer inmigrante queremos contribuir a la integración social, a la mejora de la empleabilidad y de la inserción laboral a través del aprovechamiento de las oportunidades que las TIC ofrecen, formando personas empleables, tanto en actitudes como en competencias, capaces de sintonizar con el mercado de trabajo y dotarlas de la necesaria flexibilidad que los tiempos exigen, a la hora de encontrar un empleo y de conservarlo. Las TIC son una competencia profesional muy demandada e imprescindible, como herramientas para la obtención de otras competencias profesionales y como fuentes de información, comunicación, relación, formación, búsqueda de empleo y autopromoción. Hemos detectado que este tipo de formación se ha convertido en una necesidad básica para la inserción laboral, para el acceso a la información y a los servicios públicos. Se trata de atender a un tipo de población que difícilmente accede a la formación reglada o institucionalizada por falta de habilidades sociales para ello. La tecnología puede llevar a la exclusión cuando no se aplica el concepto de accesibilidad. En una Sociedad de la Información y del Conocimiento realmente desarrollada, es fundamental que todas las personas que la integran, independientemente de su nacionalidad, edad, capacidades físicas o psíquicas, tengan acceso a las mismas oportunidades. Más allá de generar nuevas barreras, las TIC han de servir como herramienta de integración para las personas. En los últimos años el mercado de trabajo ha experimentado cambios profundos, especialmente con la incorporación de las nuevas tecnologías. Los métodos de selección de personal han cambiado y las preferencias por trabajadores con nuevas competencias personales y de formación, así como los canales de búsqueda de empleo son hoy totalmente distintos a los que habitualmente se utilizaban. La persona que actualmente no esté integrada de una forma u otra en Internet, estará fuera del mundo o al menos de un amplio contexto de posibilidades o reducirá la mayoría de las posibilidades para la ampliación de la red de contactos tan necesaria en la búsqueda de empleo. Aparte de obtener información o utilizar algún servicio, también la persona si lo desea puede ofrecerlos.
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En el marco de las actividades del Programa de Atención Integral de la Mujer Inmigrante hemos considerado esencial la organización de cursos de enseñanza del idioma y la cultura española. Mujeres inmigrantes de habla no hispana reciben formación de nuestro idioma en diferentes niveles. Aunque lo más frecuente son las clases heterogéneas con presencia de distintas nacionalidades, destrezas y niveles, intentamos que los grupos compartan características homogéneas en cuanto a la formación y a la competencia de lectoescritura, para favorecer su proceso de aprendizaje. El objetivo fundamental es que logren, mediante el aprendizaje de la lengua española, orientarse y evolucionar positivamente hacia una integración en la sociedad y dotarles de los recursos comunicativos necesarios para que se desenvuelvan en situaciones sencillas de la vida cotidiana y les facilite la incorporación en el mercado de trabajo. Con el Programa de Atención Integral de la Mujer Inmigrante se imparten varios talleres prelaborales, en función de las demandas y necesidades específicas de cada mujer, para potenciar la empleabilidad y dotar de recursos, habilidades, capacidades y destrezas a éstas, con el fin de alcanzar la incorporación al mercado de trabajo de la forma más efectiva posible. Se trabaja en grupos reducidos, donde todas las participantes comparten motivaciones, inquietudes y experiencias que las potenciaran para la búsqueda activa de empleo. Introducir la perspectiva de género en los itinerarios de inserción tiene como objetivo reforzar a las mujeres en su proceso de inserción sociolaboral, por lo que además de las fases propias de las que consta un itinerario de inserción, se ha diseñado una etapa de carácter preformativo con el objetivo de reforzar la autoestima y autoconocimiento de las mujeres participantes para que se conviertan en protagonistas activas de su incorporación al mercado laboral. La filosofía general de las actuaciones por la inserción laboral ha de incidir en la corrección y resolución de los conflictos y las necesidades de los desempleados mediante una metodología de intervención individual que permita a la persona la participación en su propia realidad y sus conflictos, para solucionarlos de manera autónoma con posterioridad. Precisamente porque ya en el diseño de la intervención tienen una serie de desventajas iniciales, se incorpora variables específicas que refuercen los aprendizajes a todos los niveles: recursos formativos, de información y orientación, que faciliten una igualdad de resultados en el proceso de inserción laboral. Durante este mes de junio de 2015 estamos llevando a cabo sesiones de sensibilización en el Colegio Calderón de la Barca de Leganés y en el Colegio El Peralejo de Alpedrete, en el marco del Programa de sensibilización contra el racismo y la xenofobia en centros educativos. Los centros educativos deben prevenir entre los jóvenes aquellas situaciones de discriminación que se pudieran producir por razones de sexo, religión, clase social, etnia, cultura, distintas capacidades u orientación sexual, gestionando las medidas oportunas para que todos los alumnos tengan oportunidades equitativas para alcanzar el éxito escolar. Conscientes de esta necesidad, la Fundación FIE continúa realizando este tipo de acciones de sensibilización ante la demanda que recibimos de los centros escolares. Esto supone no sólo garantizar su acceso, sino, además, adecuar las estructuras, desarrollando programas de inclusión que garanticen su plena participación en el proceso educativo. Los monitores de FIE utilizan en las sesiones recursos didácticos novedosos: dinámicas de grupo que facilitan la reflexión sobre las migraciones, la diversidad cultural, prejuicios, estereotipos, solución pacífica de conflictos; métodos activos y participativos (dinámicas de grupo, juegos solidarios) que propicien la reflexión y fomenten la participación del alumnado. A través de juegos intentamos que los alumnos identifiquen situaciones en que se ponen de manifiesto actitudes racistas, prejuicios y estereotipos. El efecto de este tipo de programas y proyectos de sensibilización, en especial en el caso de los que actúan sobre adolescentes y jóvenes, se fundamenta en la transmisión de valores fundamentales para la formación de la personalidad de los jóvenes, que llegarán a ser adultos con mayor niveles de tolerancia y conscientes de que la solidaridad es un valor esencial para el mantenimiento de la convivencia pacífica. Las acciones de sensibilización fomentan el cambio de actitud de los beneficiarios que cuentan con nuevos elementos hasta entonces desconocidos para poder comprender mejor el entorno que les rodea y que configuran la base para la formación de la personalidad. Cuando se actúa sobre jóvenes en edad escolar, se logra además el efecto multiplicador que supone la incorporación de los valores transmitidos al acervo familiar del alumno de tal manera que padres, hermanos y amigos reciben el eco de la sensibilización realizada. |
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