La Fundación Iberoamérica Europa continúa la formación hacia la inserción laboral elevando el nivel de empleabilidad de las personas que atendemos. Por ello, hemos organizado cursos de inglés y francés para la atención al cliente, para la hostelería y el turismo, dirigido a las personas que buscan trabajo en este sector de actividad tan demandado en verano, que necesitan desenvolverse en situaciones básicas de atención al público. Este tipo de formación la realizamos con el objetivo de comprender la importancia del manejo de los idiomas en determinados marcos laborales que requieren un trato con un público de diverso origen y desarrollar habilidades sociales de relación y comunicación que mejoren la capacidad de los trabajadores para transmitir información, al desempeño cotidiano en escenarios reales de trabajo.
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Para la enseñanza del idioma español hemos tenido en cuenta la importancia de aplicar las claves afectivas e interculturales. Por un lado, hemos tenido en cuenta durante las clases el aspecto de la autoestima de manera transversal, realizando actividades que aumenten la confianza, la identidad, la seguridad en sí mismas, la capacidad, la autonomía y competencia de estas mujeres para ayudarlas a construir una imagen positiva de ellas mismas mediante el aprendizaje del idioma español. Por otro lado, hemos tenido en cuenta el trabajo hacia las actitudes con el fin de promover formas de comprensión y respeto de las culturas y modificar las actitudes de estas mujeres hacia posiciones positivas y abiertas. De este modo, alcanzan un aprendizaje aún más valioso que el conocimiento de la lengua en sí. Contribuimos a afianzar y estabilizar su propia identidad y a valorar positivamente la cultura de la sociedad de acogida, que mejora si conocen la cultura y tradiciones de la cultura española y las culturas del resto de sus compañeros de clases, si conocen sus derechos y obligaciones, etc. lo que contribuye a mejorar la integración y la convivencia. La amplia procedencia geográfica de los alumnos de los cursos de español hace que la heterogeneidad lingüística y cultural traiga consigo que el Proyecto de Enseñanza del idioma español a inmigrantes adquiera los tintes de una auténtica educación intercultural. Por ello, la heterogeneidad de los alumnos es una peculiaridad del Proyecto. Estas diferencias, que pueden ser de nacionalidades, nivel cultural, del nivel de dominio de la lengua que se quiere estudiar, de expectativas, de edad, de circunstancias diversas. Asimismo, en su generalidad, presentan déficit formativo de origen: baja escolarización, poco o nulos hábitos de estudio, e incluso analfabetismo real o práctico. Distintas culturas se ven obligadas a convivir día a día en la Comunidad de Madrid, en muchos casos sin que haya habido previamente una etapa de adaptación a las nuevas realidades y sin que, en muchos casos, exista la posibilidad de la comunicación –instrumento imprescindible para la convivencia- pues no comparten una lengua que lo haga posible. En este contexto, el conocimiento del idioma español es una herramienta fundamental para abrirse camino en España. El aprendizaje de la nueva lengua es una de las primeras necesidades que tiene la población inmigrante con idiomas diferentes a los de la sociedad de acogida. En el ámbito social y laboral, el aprendizaje de la lengua es un factor fundamental para el desarrollo global del individuo y su integración en la sociedad de acogida. Es frecuente que en los ámbitos de la didáctica del español se incorporen aspectos socioculturales dentro de los programas socioeducativos, siendo la cultura un componente más de la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera. El componente cultural tiene que ver con los comportamientos sociales, por esta razón, resulta imprescindible enseñar recursos lingüísticos contextualizándolos, esto es, analizando qué comportamientos, reacciones, gestos, actitudes, etc. acompañan a tal competencia lingüística. Más aún, cuando la procedencia cultural de los inmigrantes conlleva una visión del mundo, una estructura de pensamiento y una concepción de la realidad y de las relaciones humanas radicalmente diferentes a las nuestras. Precisado este concepto, se describen a continuación las necesidades detectadas que justifican el objetivo del intercambio cultural: Necesidad de reflexionar sobre la diferencia y la diversidad cultural, de flexibilizar posturas personales que faciliten la posibilidad de cambiar creencias, de reflexionar acerca de la propia identidad cultural, contrastándola con la de otros, posibilitando la participación conjunta de población autóctona e inmigrante en actividades específicamente destinadas al intercambio de aspectos socioculturales. Desde la Fundación FIE hemos considerado organizar este verano un recurso de apoyo para las madres y padres que participan en los itinerarios de inserción sociolaboral. A través de exposiciones animadas educativas, lúdicas, motivadoras, juegos y diversas dinámicas grupales los niños conocerán estas grandes civilizaciones para que los hijos aprendan historia de manera divertida durante estas vacaciones. Gracias a los juegos, los niños ocuparán su tiempo de ocio, se reirán y aprenderán con mayor facilidad. Comenzaremos el 2 de julio con el legado cultural del antiguo Egipto: La invención del calendario solar, base del que usamos hoy. Los jeroglíficos, el primero y más bello sistema de escritura, la incomparable estética de sus manifestaciones artísticas... Conocerán que los egipcios fueron los precursores de las matemáticas, la geometría, la astronomía, etc. Los mejores constructores: las pirámides resisten tras 4000 años. Una sociedad altamente desarrollada para su época, que llegó a un equilibrio perfecto entre bienestar social y dedicación espiritual. Han sido los verdaderos inspiradores y el ejemplo a seguir para la civilización occidental. Sus "enseñanzas", en todos los campos, fueron tomadas primero por Grecia y luego por Roma, para llegar hasta nosotros enriquecidas con el aporte judeo-cristiano. Sin dudas, un legado cultural magnífico. Grecia y Roma conforman la raíz cultural del mundo occidental: Derecho, Lengua, Ciencia, Arte, Filosofía, Mitología, Costumbres, Política, Arquitectura, el origen de los Juegos Olímpicos, etc. Las bases de la cultura occidental tienen sus raíces en el mundo antiguo. Las huellas de la antigua Grecia y Roma están claramente presentes en la cultura occidental como señas de identidad. La democracia y el imperio de la Ley fueron los pilares fundamentales sobre los que se fundamentaron estas sociedades. El legado de la literatura grecolatina iniciada en la antigua Grecia ha llegado a nuestros días. Ellos inventaron la mayor parte de los géneros literarios que seguimos cultivando hoy en día: el teatro, la novela, la lírica, la oratoria, la historiografía, la sátira. Los griegos inventaron la filosofía y el pensamiento racional. Durante la segunda quincena de julio los niños continuarán jugando de una manera divertida a través de la historia, aprenderán a escribir sus nombres en jeroglíficos. Conocerán historias de los griegos y romanos, disfrutarán de una película de Astérix y Obélix, entre otras actividades. El 14 de julio los niños pasarán una mañana divertida realizando técnicas de relajación, juegos y ejercicios lúdicos desde la creatividad y la imaginación. Para esta actividad contaremos con el grupo CAMINAN.dOS, un proyecto de ICI LEGANÉS. Finalmente, el 31 de julio celebraremos una fiesta de disfraces en el que junto a los niños nos divertiremos como egipcios, griegos, romanos. |
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