Nos unimos a las asociaciones de Leganés para fomentar y favorecer la inserción socio-laboral de mujeres en riesgo de exclusión social. A través de este curso, celebrado en mayo y junio de 2015, un grupo de mujeres reciben herramientas personales, colectivas y profesionales para el empleo y autoempleo, desde una perspectiva de género y una mirada transcultural, dirigida a identificar y potenciar las capacidades y recursos personales y profesionales de las mujeres participantes, así como facilitar el conocimiento del entorno y sus posibilidades a nivel socio-laboral. A partir de la mejora de su empleabilidad y de la creación de herramientas personales, colectivas y empresariales se ha fortalecido la autonomía económica y mejorado la calidad de vida de estas mujeres. Este curso forma parte de las iniciativas que llevan a cabo la Asociación Cultural de Defensa de Valores Africanos Acudeva y la propuesta de SANSARA - Sociedad Cooperativa de Iniciativa Social en colaboración con el Proyecto de Intervención Comunitaria Intercultural –ICI- de Leganés. Promovemos con estas acciones el espíritu emprendedor como fórmula idónea para dinamizar el mercado de trabajo y crear empleo.
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Cuando el inmigrante encuentra fuertes dificultades para comunicarse, la inserción laboral -su objetivo prioritario- se dificulta. Generalmente, los inmigrantes no hispanos, antes de migrar, vivían plenamente integrados en sus países de orígenes, independientemente de su condición social y nivel educativo, eran individuos autónomos y de pleno derecho. Estas mismas personas cuando llegan a España se encuentran con que las normas, costumbres, modos y, sobre todo, la lengua son diferentes. Si en sus países de origen no tenían ningún problema en realizar tareas tan cotidianas como hacer la compra o realizar un trámite administrativo sencillo, en la nueva sociedad que los acoge, las formas cambian y aunque tengan nociones de la lengua de acogida, estas tareas antes tan naturales se convierten en una nueva barrera. En consecuencia, la principal demanda del inmigrante y de la sociedad de acogida es la adquisición de una competencia lingüística en español o la alfabetización en la segunda lengua. En el marco del proyecto de enseñanza del idioma y la cultura española que FIE está llevando a cabo, realizamos cursos de diferentes niveles, destacando el de alfabetización. Aprender español es un primer paso que hace posible la comunicación, permite el conocimiento de los derechos y deberes, sobre todo en lo relativo a la normativa española, facilita la contratación laboral, las relaciones sociales, las relaciones con las instituciones (ayuntamientos, centros educativos, Centros de Salud, entre otros), el acceso a la vivienda, a la educación, a la salud, etc. El dominio del idioma español facilita las relaciones interpersonales al incrementar las posibilidades de comunicación. La expresión de sentimientos e ideas favorece la formación integral del individuo, la integración, lo que fomenta valores positivos de tolerancia, convivencia y respeto a la diversidad y contribuye al conocimiento de las costumbres, tradiciones y cultura española. La sociedad no puede permitirse la creación de guetos lingüísticos, aunque esto no ha de confundirse con el legítimo derecho a mantener la lengua materna; cada comunidad de hablantes ha de elegir qué lengua quiere hablar, en qué momento, con qué función y ante qué interlocutor, pero para que esa decisión pueda ser tomada ha de conocer las dos lenguas, lo que le facilitará el proceso de integración en la sociedad de acogida (en este caso la madrileña). En tal sentido, le corresponde a las instituciones poner todos los esfuerzos en facilitar este proceso. Y FIE quiere seguir trabajando, a través de este proyecto, en acercar a este sector específico de la población inmigrante el idioma y la cultura española. En el mercado de trabajo se busca a la trabajadora idónea, es decir, la que mejor pone en juego conocimientos, destrezas, habilidades y experiencias en torno a una ocupación. Por esta razón, el proceso de inserción socio-laboral es concebido como un proceso de aprendizaje para adquirir competencias y mejorar la empleabilidad. Desde una propuesta de análisis dinámica, constructiva, global y positiva la persona podrá identificar los factores de incidencia más significativos en relación con su empleabilidad y a partir de éstos diseñar un itinerario de inserción sociolaboral con un plan de trabajo para desarrollar la competencia profesional y mejorar, consecuentemente, su empleabilidad. Con el Programa de atención integral de la mujer inmigrante queremos dar una respuesta integral ante la realidad excluyente en la que viven algunas mujeres en alto grado de exclusión social, con el fin de que estas mujeres se incorporen a la sociedad en igualdad de derechos, obligaciones y oportunidades. Pretendemos elevar el nivel de formación, empleabilidad, información, autoestima y desarrollo personal de las mujeres, a la par de sensibilizar a la sociedad en general sobre la importancia de la autonomía y desarrollo personal de las mujeres. En tal sentido, la atención socio-laboral irá encaminada a su incorporación al mercado de trabajo de estas mujeres o a mejorar su empleabilidad, a salir de situaciones de riesgo, como asumir en soledad las cargas familiares, conciliar la vida familiar y laboral, apoyándolas en muchos casos a cómo superar psicológicamente el desempleo, entre otras acciones. En el marco del Proyecto de Enseñanza del idioma español para inmigrantes, subvencionado por la Dirección General de Inmigración de la Comunidad de Madrid, hemos editado este Cuaderno que sirve en las clases como material didáctico para la enseñanza del vocabulario, la gramática, la ortografía y los contenidos relacionados con el aprendizaje de la lengua española. Se trata de un cuaderno de español práctico para el aprendizaje de la lengua española a través de ejercicios que se pueden realizar en el mismo Cuaderno. Este manual didáctico sirve de apoyo para que los alumnos ejerciten el uso de la lengua en español, nos sirve como herramienta útil para mejorar los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. El Cuaderno sigue una estructura en el que las lecciones son cortas, lo que posibilita un aprendizaje inmediato y que el alumno adquiera el vocabulario para poder comunicarse; cada una de las actividades está programada para poder desarrollarse en cada una de las sesiones. Además, cada actividad es independiente del resto con lo que el profesor y el alumno pueden crear itinerarios personalizados o grupales, es decir, tiene unos contenidos independientes que permiten diseñar el curso en función de los propios intereses de los alumnos, según las necesidades y demandas. En las clases de español las propuestas de trabajo están diseñadas para que el estudiante y el profesor puedan trabajar de manera activa y evitar así el aprendizaje pasivo. |
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Junio 2021
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